5.影响合作学习的因素
（1）合作学习的形式
合作学习的主要形式是小组，如果分组不当，可能会造成虚假的小组学习，即小组成员只是集合在一起，并无合作的兴趣和行动。因此，分组及其人员构成是影响合作学习的重要因素。在分组时要考虑小组的规模、成员的构成、活动的时间、成员的角色以及提供什么样的激励等。大量研究表明，异质学生构成的小组能提高学生的合作技能、自尊和成就，比同质小组更有助于学生通过合作提高学习效率。
（2）合作学习的内容
是否运用合作学习，选择何种合作学习，都会因课堂教学目标与学习内容的不同而发生变化。研究表明，含有互动、互助、协同、整合、求学、辨析、评判、表现等因素的教学内容适宜合作学习。当学习目标非常重要时，学习任务复杂或抽象时，问题有待解决时，要想培养发散性和创造性思维时，希望学生能牢记所学知识时，学生的社会性发展成为最主要的教学任务时，都应该使用合作学习的方法。
（3）合作成员的技能
在现实教学中发现，将缺乏社交技能的学生安排进一个小组并告诉他们要合作，并不能保证他们真能合作。学生掌握合作技能的熟练程度会影响合作学习。因此，在合作学习开始前或进行中，应指导学生的合作技能。