②现代教师教育体系面向市场开放
在市场竞争机制下，各类型院校能够根据自身情况及当地市场需求决定是否提供教师教育，并相应地利用校内资源调整培养模式和招生模式。当然，受我国当前国情的影响，在该实行定向培养和委托培养的地方，政府仍然应该承担起责任，因而师范院校仍应为教师教育的主体。但受市场竞争的影响，综合院校也会加入教师教育培养。因而在现代教师教育体系内的教师教育院校机构，将呈现多层次和多样性特征，以满足多元化的需求。各种院校在满足教师教育机构资质标准评估的基础上，可以有各自的培养目标定位。如根据Boyer（1990）[3]四种学术分类，地方师范院校可以侧重应用型学术和教学学术；高水平研究型大学及部属师范院校则可侧重探究的学术和整合的学术。
此外，这种开放也体现在不同类型院校之间的合作模式上，可以综合院校独办师范院校，也可与师范院校合作，由综合院校提供通识类课程，师范院校提供专业性课程，双方通力合作，优势互补；师范类院校也可并入综合性院校，成为下设的专业学院。此外，高水平研究型大学及部属师范院校的一些课程也可对地方师范院校的师范生开放，以进一步提升教师培养质量。