针对聋哑儿童教学过程中的特殊性来进行教学，洪雪立认为具体内容应包括感知教材、形成表象，巩固教材、复习和练习，学生知识的考查和评定这三个方面。
陈一知在《论聋哑学校课堂教学》中明确了聋哑学校课堂组织的特点、课堂教学结构和类型。
首先，关于聋哑学校课堂组织的特点。他主要是以班级编制为主进行了相关的论述：在班级编制方面，1956年教育部为了办好聋哑学校曾面向全国聋哑学校建议，班级人数以12人为宜，这样既可以保证学生互相看到面部表情，又可以保证适应看话的焦点距离。基于此，他也建议聋哑学校课椅排列应摆成半圆形。关于班级儿童的年龄方面，他建议最好同一班级内儿童年龄不要相差4岁以上，这样才能减少教学工作的困难。在编班的时候，他建议根据儿童听力状况加以适当安排，对于聋而掌握语言的儿童及重听儿童和聋哑儿童都必须分别编班以利于教育教学工作的进行。课堂组织同样离不开一些必需的设备。聋哑学校课堂设备除了有普通学校所具备的桌、椅、柜等之外，还要有一些特殊的设备，如活动黑板，卡片布袋和发音镜等。