3.注意墙面环境创设的动态化
我们所说的动态化体现在两个方面：第一，主题墙面创设的内容不是一成不变的，而是可以随时变化、增减。[2]可以随着幼儿兴趣布置墙饰，或随着季节的变化、主题的变化而变化。每次都要重新布置，这可能对老师的工作量是一个巨大的挑战，所以我们可以创设一个大环境，然后逐步地深入与丰富。例如，大班主题“特别的我”，这是一个非常大的主题，也是孩子们进入大班后经常讨论的话题。再比如，“幼儿园的最后一次生日”“自己的喜好”，这些墙饰都可以根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。小的内容经常在换，但大的主题还是保留了。第二，动态化也表现在墙面生动、直观、真实地再现了师幼之间近距离的对话。[3]因为教师在环境墙面布置中融入了对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感；幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都会在墙面上寄托自己的心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己的努力使环境变了，体验成功的喜悦。比如，主题墙面“我的梦”，让幼儿真正把自己的所思、所想、情感融入墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的对话活动。