[1] 孙培青：《中国教育管理史》，人民教育出版社，2001年，第203页。
[2] 孙培青：《中国教育管理史》，人民教育出版社，2001年，第502～503页。
[3] 范国睿：《学校管理的理论与实务》，华东师范大学出版社，2003年，第287页。
[4] 范国睿：《学校管理的理论与实务》，华东师范大学出版社，2003年，第287页。
第二节 学校体系
学校体系是指学校教育系统各个层次之间的关系和相互作用的形式。其构成成分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等，这些成分的实体存在形式则为各种不同类型的幼儿园、小学、中学、大学等正规教育机构。在这里我们主要考察和讨论的是中小学的学校体系。在人类的教育史上，早期学校的数量很少、类型单一而且学校之间是孤立的，互不联系的。随着经济的发展，社会的进步以及教育本身持续的变革，学校体系逐渐形成。学校体系的形成和不断改革，不仅是社会发展和公众需求的反应，而且是教育民主化的集中体现。
一、学校体系的形成
在古代社会，虽然已经产生了正式的教育机构——学校，但是各级学校之间并无明确的衔接关系，程度相近的学校教育机构之间亦无联系。之所以如此，是因为那时的学校教育完全是依各阶级、阶层的特殊需求创立的，主要作为社会阶级、阶层的一种等级标志，各学校的产生与发展完全取决于特定阶级、阶层的力量和命运。